“某地老母猪生下九个猪崽后，突然开口说话，说煮九个鸡蛋吃下，即可不得新型冠状肺炎。”

  在很多人看来，这是一则完全不值得多看一眼的谣言，可从网友的反馈看，还是有无数人在5日夜里，被妈妈拽起来吃鸡蛋。

  伪科学、谣言等泛滥是一个历史性问题，自科学诞生起来，就没有停止和伪科学的斗争。

  新型冠状病毒的发生，让谣言成为公众的聚集点，各类渲染情绪的假科普、假官宣、假指示、神预言，借着疫情信息传播的土壤招摇过市，而且比真相跑得更快更迅猛，让辟谣者忙不胜忙。

  不可否认，现代科学技术在改变人们思想和生活方面发挥了巨大作用，特别是我国建国以来重大工程创造了很多世界领先的记录，同时在很多方面技术也赶超世界先进水平。

  国家科学进步不仅改变我们生活方式，还明显提高生活品质和生命安全保障，因此百姓对科学崇拜心理也非常高，遇到今天这样疫情问题时，人们对科学能够处理问题给予厚望。

  但当社会上重大问题出现时，人们对全面情况缺乏了解，又急于知道事情底细时，这时看到很多人有意和无意的结合疫情发表或传播非科学问题，转发的很多消息缺乏追根求源的科学论证，就会被读者认为是真的，是科学的。

  但是总体来讲，针对各种消息怎么样来判断真伪，能够自觉地运用科学思维和标准，判断科学与非科学问题的能力的整体水平还有待提高。

  2006年国内翻译出版的《科学是怎样败给迷信的:美国的科学与卫生普及》一书中，作者以19、20世纪美国的科学普及史为时间轴，从公共卫生、心理学和自然科学角度，分析了美国的科学普及的艰难。

  “我们生活在‘科学时代’，这一点不假，但是大多数人拥有的是科学的成果，而不是科学的方法和原理。对许多人来说，科学的‘惊人之处’是科学的奇迹。

  人类仍旧普遍相信奇迹和不可思议之事。科学没有驱逐这种迷信。科学本身被当成了一种新的巫术类型而加以接受。”

  “除了对事实的强调之外，新闻模式还包含另一个影响20世纪科学与卫生表现的因素：一贯的追求轰动效应。

  自从19世纪以来，报纸编辑总是偏爱令人惊奇的、激动人心的东西，更别说对疾病的恐慌和疗法了。于是，科学和卫生总是遭到夸大报道，以追求轰动效应，这些报道在诚实的科学家和从业医生中引起惊愕。”

  后来随着纸媒的兴起，科学精神淡化，公众接受着碎片化的知识，科学质疑精神的丧失，迷信生存空间来临。

  伪科学，经常会伴随着社会热点出现，这些现象也说明科学对社会，对我们正常的生活、工作的影响力巨大。

  科学传播与普及的历史过程中，始终伴随着伪科学或迷信的出现，这是一个历史问题，伪科学不会自动消失。

  因此培养小孩子学会学习，理解科学知识，掌握科学方法，养成科学态度，弘扬科学精神，提升大众科学素养，能够健康生活是学生核心素养教育目标的重要内容。

  美国宇航局NASA表示由于2月10日地球的引力最小的作用，所以扫帚能够立起来……

  上述谣言，多见于我们父辈的朋友圈，或相亲相爱一家人的家庭群聊，大家怀着互相关心的心情四处传播。

  你要敢质疑，就会遭到“我是为了你好”、“科学家都说了，你还不信”的驳斥。

  曾经一味告诫我们别轻信网络谣言、伪科学的家长，现在纷纷成了谣言散播的帮凶。

  为什么这种比“今天马化腾过生日，转发5个群，赢取100个QQ币”还低级的谣言可以广泛传播？

  2018年9月，中国科协公布的第十次《中国公民科学素养调查》结果显示，我国具备科学素质的人口，在总人口中的比例仅为8.47%。

  有这样一个小故事。一位妈妈正在厨房里洗碗，她听到小儿子在后院蹦蹦跳跳的声音，便问道：

  是叮咛不要摔倒，还是斥责孩子看似不切实际的回答？是毫不留情的戳穿孩子的童真，还是打破他美好的梦想？

  后来，这个小男孩长大以后成为第一个踏上月球的人，并留下了那句响彻太空的经典名言：

  如果阿姆斯特朗的母亲从一开始就没做出公开回应，也许还会有人成为第一个在外太空星体留下脚印的人，但这个人绝不会是阿姆斯特朗。

  因为拥有较高的科学素养，能够使我们日常生活的健康文明行为，更加理性和自觉，可提升我们在社会中的生存与发展能力，可提升自己面对工作生活变化时的思辨分析能力，保持平常心，做到心理健康，可提升终身获取科学知识、科学乐趣、科学享受的能力。

  比如以钟南山院士的家庭成长经历，对他自身的科学素养的养成，肯定是非常有帮助的。

  从这之后，他便把说老实话，做老实人当做一则人生信条。是我们口中那个敢医敢言的，信得过的钟老。

  同样不可以忽视的，还有母亲廖月琴，更具体地说，是廖月琴所在的鼓浪屿廖氏家谱潜移默化的感染力。

  身后站着这样一个优秀的家族，就算没有物质上的帮助，精神上那种见贤思齐焉的意识影响力，可见一斑。

  但这不是绝对的，每个家庭成长都有自己家庭的特殊性，成功的道路没有一样的，我们的祖国很多家长自身的科学素养不是很高，但是同样孩子的科学素养一样很棒的例子也很多，家长关注提高科学素养的意识最重要。

  今天家长支持孩子业余学习书法、绘画、艺术、体育、英语、朗诵的很多，但相对来说学习科学的相对来说少多了。

  家长要帮助孩子在真实的生活中，寻找榜样，特别是科学家那种无私奉献的精神，同时又有突出贡献的科学家。

  和孩子一起学习科学家们从小求学的成长经历，学习方法和学习乐趣，和孩子欣赏科学家的人格魅力，引导孩子从小树立远大目标，还要学习他们在小学、中学阶段的学习故事，从现在做起。

  我个人认为，从小用榜样教育来培养小孩子的同时，家长主动帮助孩子成长，不但要言传，更要身教，自己要勤于读书，善于思考，经常主动陪伴孩子一起讨论和分享事业追求的心得。

  他们对世界好奇，天生拥有探索的心，他们想要了解科学知识，并崇尚科学精神，他们拥有与生俱来的科学素养。

  所以各位家长，我们该按照孩子成长需要，结合社会热点问题，从科学角度开展科学探究活动，蹲下身来像孩子一样，和孩子一起探究孩子关心的问题。

  与孩子一起开展社会调查，访问，查阅资料，察觉缺陷，探索从科学角度解决问题。

  而治愈病情的办法，它的科学原理又是怎么回事？哪些观点听得懂？哪些目前还听不懂？

  同时，指导孩子做点科学思考记录，把特别是围绕感兴趣的问题记下来，疫情期间帮助孩子查查文献，了解详情，了解情况多了，疑问还会增加，写出来，记在本子上，为疫情过后选择问题深入探究做准备。

  在这里家长要注意引导孩子多看新闻，多听听专家的说法，世界卫生组织专家和负责人的讲话观点，这些专业机构和专家的意见的可靠性还是比较高，家长可以和孩子一起讨论专家在不同时间发表观点的变化，弄清楚讲话观点依据从哪来？

  特别是一些讲话观点的科学原理或分析问题逻辑是什么？对疫情目前危害程度和未来发展的新趋势预测方法？预防办法取得效果的事实数据是如何来的？数据来源的真实性哪个更可靠等。

  从而让孩子学会在繁杂的信息面前，能具有独立思考的意识，拥有科学的思维方法，客观甄别信息真伪。

  方法、过程，一般是从观察多个个别经验事实出发，通过归纳，概括为科学概念，提出科学猜想，判断提出科学问题。然后用科学实验或科学调查所获得数据，经过统计分析处理，呈现的事实结果。

  经过归纳分析得出结论，来对猜想进行检测验证真伪，最后上升为科学理论，再通过演绎，去解释新的事实、预见新的问题的方式来实现的。

  我们很多人容易停留在根据个别事实所获得经验，通过你自己的经验进行判断，认为就是对的，往往是停留在概念阶段和猜想阶段，是否真实都无从谈起，根本就没与科学检验环节，很容易犯经验主义的错误，还有的一种是本本主义。

  书本上的理论没有与问题现实条件结合，就坐在屋里去分析推理，对现实情况不了解，就做出判断和预测，也是容易犯主观臆断的错误。

  所以建议我们的家长，未来，能结合每一次社会热点问题，带着孩子从如何善意、积极、科学角度发表观点，了解事物真面目，从而使我们的科学素养逐步得到提高。

  首都教育《师说》特别专栏，在这个特殊的时刻，将邀请来自全国的专家、学者、以及北京市的特级教师，为我们的孩子带来最生动的“科学课”。

  愿我们的孩子都能具备科学的精神、科学的认知、科学的思考和科学的能力。在庞杂的信息世界中，正确甄别、独立思考。

  全国产经平台在疫情期间紧急设立全国疫情信息平台，如有发布需求，请联系霍老师，电话：；邮箱：/p>